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学用结合 支部评价党员的评语学用结合

时间:2022-03-21 16:27:45 浏览量:

下面是小编为大家整理的学用结合 支部评价党员的评语学用结合,供大家参考。

学用结合 支部评价党员的评语学用结合

 

 学用结合, 提高自己的教学管理水平

 一、 必修课——管理的金钥匙

  对于农村小学的教育教学管理工作者来说, 理论水平较低, 科学的管理方法又少, 想通过书籍来获取这方面的知识, 就是找不到这样的书, 就一个县城的新华书店, 里面也没有买这种书。

 想通过网上学习,条件又不是很好, 得空到网上搜索, 资源也不多, 能搜索到有用的也不容易。

 走出去参观发达地区、 发达学校, 更是很难实现的事。

 幸好有了这样的培训学习, 并且是一些专家的讲解, 真令人喜出望外。

 这一期学习, 加上前一期的学习, 我所获得教育教学管理的知识量比我这几十年获得教育教学管理知识量的总各还要多得多。

 回想未培训之前我的教育教学管理, 靠惯性运作, 无科学性可言。

 对于一些教育法规知晓率非常低, 不能依法办学, 依法治教。

 也对国家的教育发展不甚了解。

 所有的必修课都是非常好的, 如《当前我国中小学价值教育的困境与思考》 中讲的价值教育在学生全面发展中的地位; 当前我国中小学价值教育面临的困境、 《学校内涵发展与校长领导能力》 中关于学校内涵发展郑教授提出的“四个相对于”即“相对于规模发展的质量发展、 相对于粗放发展的精细发展、 相对于同质发展的特色发展、 相对于模仿发展的创新发展”。

 具体而言, “追求质量发展”强调提升学校的办学质量, 也就是提升学校的“软实力”, 把注意力集中在办学水平的不断提高上, 使得规模与质量、 效益达到有机的协调统一; “精细型发展”是秉承“天下大事,必作于细”的原则, 将学校中教学、 德育、 师生互动等作为学校改革与发展的关注重点, 在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢; “特色发展”要求学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念, 将办学特色放在学校改革与发展的突出地位, 在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平; “创新发展”要求学校正确地处理继承与创新的关系, 创新与务实的关系, 积极挖掘、 利用、 整合学校资源, 将学校导入一种新的发展境地。

 郑金洲教授强调重视学校内涵发展, 在很大程度上是科学发展观在学校领域的具体体现和反映方式, 只有软硬兼备、 外力与内源并重、 传统与变革并举、 做大与做强并行, 学校才能真正纳入可持续发展的轨道!《责任教育让学生抹去打工子女的印记——巨山素质教育的探索与实践》 中巨山小学从“强三能、 炼三心、 养三德”三方面培养孩子们的责任意识和健康人格。

 《大家不同, 大家都好——关于学校特色发展的思考》 中学校文化特色, 办学理念建设, 学校制度建设, 传统活动建设。

 这些课程的内空我是不厌其烦的听了好多次, 每次都有不同的理解, 不同的震憾, 不同的感受, 不同的收获!

  二、 选修课——育人的好方法

  之前我也看了一些教育教学方面的书籍, 可那都是东拼西凑得来的, 很不系统, 也不够专业。

 而这些选修课都是一些专家的专题讲座, 是拿钱买不到的。

 选修课是我教书育人的过程中能够指导我进行工作的非常好的一些课。

 不管是我自己还是我们的老师, 在平时的教育教学过程中会出现一些令人手足无措的突发事件, 怎么处理是最科学, 最有效的方法。

 新课程改革, 新模式教学法, 课堂教学评价, 作业评价, 考试评价, 学生创新精神的培养, 班主任的能力的提高等等, 都是我们要学习、 要研究、 要应用的。

 所以选修课给我们提供了很好的学习阵地。

 例如:

 《教育教学过程中师生交往的艺术》 一课中讲到的:

 师生交往中的真诚、 尊重与接纳(用真诚唤起学生的信任感, 用尊重与接纳维护学生的人性发展)

 ; 交往中常见的沟通错误和障碍; 交往中可用的语言技巧(幽默; 委婉; 含蓄; 反语; 模糊; 沉默)

 ; 交往中批评与表扬的语言策略(批评的语言策略; 表扬的语言策略)

 学会观察和使用体态语言、 《中小学课堂教学的行动研究》 中讲解的高效课堂十条(1 . 高效课堂概述

 2. 高效课堂“标志色”

 3. 高效课堂的基本模式

 4. 五个要求

  5. 高效课堂的三条高压线

 6. 评课看学生

  7. 课堂的效益指数

 8. 教师做什么

 9. 教师职业幸福的途径 1 0. 高效课堂的管理)

 、 《素质教育中的学生评价》 、 《班主任理论学习与基本功修炼》一课教我们的:

 班主任工作中存在的五大问题(班主任工作无边界——专业域限; 班主任专业无标准——专业标准; 班主任生涯无阶梯——专业生涯; 班主任待遇无着落——专业价值; 班主任倦怠无妙方——专业困境)

 和班主任需要哪些基本功(班级集体建设的基本功——班集体; 学生教育管理的基本功——学生;教师资源整合的基本功——学科教师; 家庭教育指导的基本功——学生家长)

 以及班主任如何修炼基本功

 (实践历练——没有经历就没有能力; 理论学习——没有理论就没有高度; 外出学习——没有视野就没有宽度; 反思提升——没有思考就没有深度)

 等知识、 《课堂是什么——正确认识课堂的性质》 、 《中小学教学评价问题研究》 等都是我们必须学习的知识, 锻炼的能力。

 不但要认真听, 主要要内化为适合自己的知识能力。

 才能在教育教学过程中娴熟应用。

 提高自己的教学效率, 才能教育好学生 。

  三、 学用结合, 提高自己的教学管理水平

  十月十五日——十月二十四日, 我们有幸去了新模式教学改革的前沿江苏洋思中学参观学习了一周时间。

 在去洋思中学之前, 我们就洋思模式教学进行了大量的学习, 了解。

 到了洋思, 我们听观摩课, 参观学生的做操, 和学生一起就餐, 到教室里看学生做作业, 到备课组了解老师的备课, 到学校荣誉室感受洋思的荣誉, 听学校领导的报告。

 从语文示范课到数学示范课, 从英语示范课到政治示范课, 我们无所不听,无所不看; 既有学校制度的制定过程的报告, 又有备课组管理的讲解, 还有学校制度的实施过程的管理。加上这次中小学校长网上的培训学习, 从理论上对我们提高很多, 受益匪浅。

 洋思教育者对于学校的管理非常精细, 对于学生的教育非常精心, 对于新课程改革的见解又十分精到, 课堂教学改革又十分成功。

 洋思教育者的“不放弃每一位学生”、 “从最后一名学生教起”、 “孩子, 请记住你就是一座金矿”等理念深深的撞击着我的心灵。

 我们在教学过程中, 经常会有老师说一些学生智力不好, 无法教或者这孩子太调皮教不好的话。

 难道洋思中学都是一些好学生, 都是一些很听话的孩子? 不可能, 洋思的学生和我们的学生一样,没什么差别 , 可就是洋思人的这种不放弃每一个孩子的先进教学理念使洋思这所农村中学发展到如今全国知名的先进学校。

 结合网上学习和去洋思中学的学习并联系我们学校的实际, 我们进行了一些适合我校的工作方法的改变。

 首先是要抱着对每一位学生负责的态度, 相信每一位学生都是一座金矿, 每一位学生都能成才, 不放弃每一位学生。

 态度变了, 老师们发现每一位学生是那么可爱、 那么聪明。

 他们不再令人讨厌, 不再那么顽皮, 不再那么不可理喻。

 而是听话了、 懂事了、 每天都有进步了。

 从侧重对学生知识的教育到侧重对学生行为习惯的培养, 从侧重学生成才到侧重学生成人的变化。

 学校也再没有了体罚, 有的是表扬, 有的是赞许, 有的是鼓励。

 从学生每天只有做作业到可以参加各种兴趣活动, 注重了学生特长的培养。

 如学校开展了书法兴趣小组, 音乐兴趣小组, 绘画兴趣小组, 体育兴趣小组, 手工制作兴趣小组, 经典颂读小组,乒乓球兴趣小组等兴趣小组, 每一个学生都能参加自己喜欢的兴趣小组参加活动。

 既丰富了学生课外活动,又培养了学生的兴趣, 提高了学生的能力。

 其次是改变原有的课堂教学形式, 原来我们还是采用传统模式进行教学, 老师唱独角戏, 学生被动接受。

 现在我们采用新模式课堂教学, 力争每一个 40 分钟完成任务, 争取课后不留作业。

 老师从备课到上课, 每一个环节都是精心设计, 发挥课堂的最大效益。

 老师们也主动学习了, 从书本到网络, 利用各种能获得知识的渠道, 充实自己, 完善自己, 改变自己。

 学校也组织了新模式课堂教学的培训, 新模式课堂教学竞赛, 老师基本功大赛, 学生歌咏比赛, 体育比赛等多种形式的竞赛活动, 既丰富了学生和老师的课外生活, 又配合了新模式课堂教学的开展。

 学校开展了师带徒制度, 将教学经验丰富, 有改革课堂教学、 采用新模式教学的老师和新进校的老师结成师徒, 由师傅帮助徒弟, 共同开展新模式教学的研究和学习, 改革原有的教学形式, 以促成师徒共同成长, 共同进步。

 还开展了新模式课堂教学竞赛, 教学新秀、 教学能手比赛, 能过搭建平台, 形成了老师的教学方法和教学思想的交流。

 从而加快了新模式课堂教学的改革。

 再次是学校开展了教研活动, 规定了教师参加教研活动的具体内容有:

 1 、 所有老师要认真参加学校教研组组织的各项教研活动, 态度端正。

 认真完成学校、 教研组交给自己的任务。

 2、 教师要按时参加教研活动, 积极发言讨论, 认真记录。

 服从分配、 积极主动进行实验活动。

 虚心向别人学习, 取人之长, 补己之短。

 3、 要熟悉课程标准、 教材及必要的教参资料, 认真制定好一学期的教学计划。

 4、 能把握好课程标准和教材要求, 认真备好课, 写好教案。

 备课时, 既要备教材, 又备学生实际, 即备知识能力点, 又备德

 育心理渗透点, 既备有效教法, 又备学法指导, 既备书面练习、 作业, 又备实验实践材料。

 5、 坚持听、 评课制度。

 要求每学期每位教师都应参加听、 评课不少于 1 0 次。

 6、 坚持推门听课, 校长、 教导处领导要随堂推门听课。

 教学领导每学期听课、 评课不少于 20 节。

 听课后必须评课, 评课要有评课记录。

 乡 教办还从绩效考核中对听课的节数及内容质量等做了明确的规定和加减分的具体分数。

 从制度上保证了听课的长期有效的进行。

 本学期我们举行了新模式课堂“教学能手”和“教学新秀”比赛。

 赛前, 各村小学举行了新模式课堂“教学能手”和“教学新秀”初赛。

 要求所有老师全部参加, 选出一名新模式课堂“教学能手”和“教学新秀”参加全乡 比赛, 乡 教育办公室举行了全乡 的决赛, 最终评选出了全乡 新模式课堂“教学能手”和“教学新秀”各三名。

 这一活动有力的促进了全乡 新模式教学大力开展。

 乡 教办还举行了备课研讨会, 各小学教研组长分别进行了发言, 探讨了新模式课堂教学备课的形式, 内容等等, 大家一致认为, 要进行新模式课堂教学, 必须先进行备课的改革, 才能有力的开展教育教学研讨活动。

 还有就是学校完善了各种规章制度, 把一些已经不适合学校发展的、 比较落后的规章制度进行的修改,也增添了一些我们学校没有的制度, 从制度上保证了学校改革的顺利进行。

 尤其是班主任工作中加大了对各种兴趣小组活动、 各种竞赛以及班级学生养成教育和班级文化建设的加分比例。

 从制度层面推动班主任工作的改革。

 总之我们做一些有利于学校改革和发展, 有利于学生健康成长的各种具体而细致的工作。

 当然, 我们进行的一系列教育教学改革工作还在尝试阶段, 学校的教育教学在发展的过程中还有许多我们要学习和研究的内容, 有许多不当的做还需要我们进行改进。

 我们的教学能力还有待提高, 教学经验还有待积累, 学校制度还有待完善。

 不过我相信, 有了我们学校一帮爱岗敬业, 乐于奉献, 恪尽职守的教师队伍和团结合作, 精心配合的领导集体, 我们双岘乡 小学的教育一定会有一个辉煌灿烂的明天!

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